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斯文公益:倡导全民关爱来自星星的孩子

责任编辑:新斯文国学语文     更新日期:2017-11-14

11月7日立冬,新斯文团建。

我们一起走进了星希望孤独症康复中心,希望能做一些力所能及的事情帮助这些可爱又孤独的孩子。哪怕一个微笑,哪怕些许温暖,哪怕跪地拥抱,只要你想要,我们都愿意无条件给予。

孩子们的画作

在星希望我们分组进入到课堂,帮助孩子们一起上课。每个课堂只有五名小朋友,小编参与的课堂小朋友年级在四到五岁。小朋友进到教室首先要签到,签到的方式是从老师手里拿一张小贴贴,再把小贴贴贴到墙上签到栏,自己名字后面的空格里。这个过程理论上很简单,但是过程中老师叫小朋友拿小贴贴,叫每个小朋友名字大概3到5次,再帮助他们拿到手里。接着帮助小朋友找到自己的名字,教孩子们念自己的名字,扶着孩子的手贴上小贴贴。

孩子们的画作

课堂上,老师放音乐教孩子们做动作,学习控制自己的肢体。伸伸手,踢踢腿,转个圈,跳一跳,蹲一蹲,这些动作简单,但是孩子们“沉浸在自己的世界”里,并不能完全跟随老师做动作,有些孩子还会东走西走“探索世界”。一节课,帮助老师控制孩子听从指令(就是帮孩子做规定动作不乱走),每个孩子至少需要十几次帮助和纠正,感慨家长和老师们的辛苦。(出于对孩子的保护,我们没有拍摄任何孩子照片。)

在上课之初小编就想,孩子们真可爱,面孔可爱,小小的身体可爱,衣着也可爱,但是他们感觉不到人们的爱,人们的善意,人们的关爱。他们受伤不知道疼痛,他们伤心无法表达,他们的世界里只有自己,无依无靠。泪水忍了又忍,心沉甸甸的,努力忍耐,想把最好的微笑留给孩子们,即便他们不懂。

课程结束的时候,一个孩子突然转身抱住我,小编别提多激动了。我愿意张开怀抱,只要你需要,每位志愿者都是这么想的。课后我问了家长,家长常常拥抱孩子,所以孩子学会了拥抱。这对自闭症孩子来说是巨大的进步!


和老师沟通学习

星希望教学老师给我们普及了一些孤独症的知识,在此也分享给大家。自闭症孩子的表现特征:注意力不集中,眼神飘忽;叫名字或者和打招呼,没有反应;兴趣比较狭窄,不会创新,做法单一;人脸识别能力差,社交能力差。疼痛感不敏感,感知能力弱。

日本20人里有一位自闭症患者,美国50多人里有一位,中国70多人里有一位,导致自闭症的原因,不确切,推定为基因突变,而且无法检查,无法治愈。

关于治疗和纠正,虽然无法治愈,但是可以纠正一些行为,提升一些能力,使一些人能回归社会,生活可以自理。3岁之前是纠正的关键期,但并不是过了3岁就没办法纠正了。有一些孩子十几岁才发现,表现为记忆力特别好,数学非常棒,就像《雨人》里的哥哥,但是社交能力极差,不能正常社交,要及时发现,及时纠正。每个孩子情况都不同,需要找到行为特殊的问题所在,有针对性的应对。对这些特殊的孩子多一点耐心,多一些交流。

新斯文校区的孩子们在4-15之间,和我们探访的孤独症儿童年级相仿,在探访过程中新斯文老师们在商讨“能不能为这些孩子读读书,念念诗。”,虽然不知道方法是否可行,但是我们都愿意为帮助这些可爱的孩子而努力。新斯文公益行动不会停歇,一直会继续前行。

新斯文与宋庆龄基金会和北京吉利大学华视传媒学院共同举办的关爱自闭症儿童公益画展,得到了大家积极的关注,同时多幅自闭症儿童画作售出,所有善款将由宋庆龄基金会分发给画作作者,帮助他们进行康复训练。

新斯文公益,我们一直在努力!

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